330 هزار معلم در مسیر تغییر؛ مدرسه تراز چیست؟

• فهرست محتوا
• مدرسه تراز؛ تحول در روش‌های یادگیری
• جشنواره ملی تحول در آموزش؛ ظرفیت عظیم معلمان
• تفاوت مدرسه تراز با طرح‌های پیشین
• چالش‌ها و پیش‌نیازهای تحقق مدرسه تراز
• نقش معلمان در قلب تحول آموزشی

رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، در برنامه تلویزیونی «پرسشگر» شبکه آموزش، با موضوع «مدرسه تراز سند تحول بنیادین» حضور یافت و بر لزوم نگاه واقع‌بینانه به اجرای این سند تأکید کرد. وی اظهار داشت که ادعای عدم اجرای سند تحول در دوره‌های گذشته دقیق نیست، زیرا این سند هیچ‌گاه در نقطه صفر نبوده است. با این حال، نبود پیوست اجرایی و مالی مشخص در زمان تصویب سند، ارزیابی میزان تحقق آن را دشوار کرده است.

حکیم‌زاده افزود: «اجرای سند تحول بنیادین در همه دوره‌های وزارت آموزش و پرورش در دستور کار بوده و معلمان، به‌ویژه در مناطق مرزی و کم‌برخوردار، با خلاقیت و ابتکار، روح این سند را در کلاس‌های درس اجرا می‌کنند. آن‌ها با استفاده از فناوری، بازی و دست‌سازه‌ها، مفاهیم آموزشی را به‌صورت خلاقانه و تلفیقی به دانش‌آموزان منتقل می‌کنند.»

مدرسه تراز؛ تحول در روش‌های یادگیری

به گفته حکیم‌زاده، مدرسه تراز سند تحول بنیادین مدرسه‌ای است که روش‌های یاددهی و یادگیری در آن متحول شده و معلم از نقش «دانای کل» به «راهبر یادگیری» تغییر جایگاه می‌دهد. در این الگو، دانش‌آموزان در محیطی مشارکتی، گرم و ارزش‌محور، مهارت‌هایی چون تفکر، پرسشگری و خلاقیت را تجربه می‌کنند.

وی با اشاره به برنامه‌های تحولی دولت چهاردهم، از اجرای «طرح توانا» در قالب اجتماعات یادگیری خبر داد که تاکنون بیش از 330 هزار مدیر، معلم و راهبر آموزشی در آن مشارکت کرده‌اند. هدف این طرح، ایجاد جریان مستمر یادگیری و تبادل تجربه میان معلمان برای تحقق واقعی سند تحول در کلاس‌های درس است.

جشنواره ملی تحول در آموزش؛ ظرفیت عظیم معلمان

حکیم‌زاده با اشاره به برگزاری «نخستین جشنواره ملی اصلاح روش‌های آموزش و تحول در محیط‌های یادگیری» اعلام کرد که بیش از 95 هزار معلم از سراسر کشور در این رویداد شرکت کرده و 54 هزار محتوای آموزشی تحولی در فضای مجازی تولید شده است. این مشارکت گسترده نشان‌دهنده ظرفیت عظیم نیروی انسانی آموزش و پرورش برای تحقق الگوی مدرسه تراز است.

تفاوت مدرسه تراز با طرح‌های پیشین

معاون آموزش ابتدایی در پاسخ به پرسشی درباره تفاوت مدرسه تراز با طرح‌های تدبیر و تعالی توضیح داد: «طرح‌های قبلی بیشتر بر فرایندها متمرکز بودند، اما در الگوی مدرسه تراز، تأکید بر نتایج و عملکرد واقعی مدرسه در یادگیری دانش‌آموزان است.»

چالش‌ها و پیش‌نیازهای تحقق مدرسه تراز

حکیم‌زاده با اشاره به موانع اجرای الگوی مدرسه تراز، نبود پیوست مالی در زمان تصویب سند تحول و کمبود تجهیزات فناوری در برخی مدارس را از چالش‌های اصلی برشمرد. با این حال، وی خبر داد که دولت چهاردهم تأمین تجهیزات آموزشی و فناوری برای مدارس را به‌عنوان بخشی از مسئولیت اجتماعی دستگاه‌ها و شرکت‌ها مصوب کرده است.

نقش معلمان در قلب تحول آموزشی

حکیم‌زاده در پایان سخنانش تأکید کرد: «تحقق مدرسه تراز سند تحول بنیادین از دل کلاس‌های درس و با مشارکت و باور معلمان و مدیران شکل می‌گیرد، نه از پشت میزهای ستادی. هرجا معلمی خلاق و باورمند حضور داشته باشد، مدرسه تراز آنجا محقق شده است.»

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، این سخنان نشان‌دهنده عزم جدی برای تحول در نظام آموزشی با تکیه بر توانمندی‌های معلمان و ظرفیت‌های موجود در مدارس است.