مدارس نمونه دولتی، جلوه ویژه عدالت تربیتی و آموزشی / مهم‌ترین مسیر تحقق تمدن نوین اسلامی، نظام تعلیم و تربیت است
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو به نقل از روابط عمومی معاونت آموزش متوسطه، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، گفت: پیشرفت هر کشوری پیشرفت در حوزه مسائل علمی و پژوهشی است، اما وقتی رشد علمی موثر خواهد بود که نگاه توحیدی در آن باشد. اگر به علم توجه کنیم، اما به معنویت توجه نکنیم، تولید علم توحیدی نیست و انسان را به سرانجامی که خداوند ترسیم فرمودند، نمی‌رساند. وی ادامه داد:...
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو به نقل از روابط عمومی معاونت آموزش متوسطه، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، گفت: پیشرفت هر کشوری پیشرفت در حوزه مسائل علمی و پژوهشی است، اما وقتی رشد علمی موثر خواهد بود که نگاه توحیدی در آن باشد. اگر به علم توجه کنیم، اما به معنویت توجه نکنیم، تولید علم توحیدی نیست و انسان را به سرانجامی که خداوند ترسیم فرمودند، نمی‌رساند.
وی ادامه داد: مدرسه تنها محیط علم آموزی نیست و مهم‌ترین چیزی که در مدرسه رقم می‌خورد و در کنار تعلیم قرار می‌گیرد، بحث تربیت است. کلید واژه تربیت که در سند تحول تاکید شده باید مورد توجه باشد، اگر بدنبال شکوفایی تمدن نوین اسلامی هستیم که رهبر انقلاب در 5 بعد آن را ترسیم کردند، مهم‌ترین مسیر تحقق آن نظام تعلیم و تربیت است.
عضو شورای عالی آموزش و پرورش، افزود: در نظام تعلیم و تربیت هم باید توسعه علمی برای دانش آموزان رقم زده شود و هم برای مسئله تربیت را برنامه‌ریزی و طراحی کنیم. شناسایی استعداد‌ها و شکوفایی آن در دانش آموزان امری اساسی است که در آموزش و پرورش و دوره اول متوسطه رقم می‌خورد.
محمدمهدی کاظمی با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین ده سال پیش با اهداف و انتظاراتی تصویب شد، بیان کرد: از زمان تصویب سند بیش از 10 سال گذشته، اما در اجرایی سازی آن، اهداف ترسیم شده، محقق نشده است. یکی از عوامل عدم اجرا، شاید این بوده است که سند از بالا به پایین اجرا شده و الگوی تحول مدرسه تدوین نگردیده است.
وی در ادامه اظهار داشت: یکی از رویکرد‌های دولت مردمی، اجرایی سازی سند است و یکی از موضوعات مورد تاکید مقام عالی وزارت، اجرایی سازی سند تحول بود و در این راستا به تازگی الگوی مدرسه‌ای سند تحول طراحی شده و امیدواریم با اجرای مطلوب آن اهداف سند تحول محقق خواهد شود.
عضو شورای معاونین وزارت آموزش و پرورش، تصریح نمود: اجرایی سازی سند در مدرسه رقم می‌خورد و محور اصلی اجرایی شدن آن مدیران مدارس هستند. اگر مدرسه را به مثابه هرم ترسیم کنیم در راس این هرم مراتبی از حیات طیبه را باید در نظر گرفت و هر ضلع آن، نقشی دارد. یک ضلع دانش آموزان، اولیا و معلمان هستند. ضلع دیگر برنامه درسی و محتوای آموزشی و ضلع دیگر زیرساخت ها، فضا، امکانات و محیط پیرامونی است. مدیر مدرسه محور اصلی و در مرکز ثقل هرم است که کل جریان و فرایند را رصد می‌کند و خلأ‌ها و ضعف‌ها در هر بخش می‌بیند و متناسب با آن اقدامات اصلاحی انجام می‌دهد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، افزود: در این راستا هم نسبت به این نگاه مدیریتی و توانمندسازی مدیران مدارس باید تلاش مضاعف گردد تا مدارس کانون اصلی اجرایی سازی سند تحول شوند.
کاظمی در ادامه گفت: در دوره متوسطه مدارس متنوعی وجود دارد و یکی از آن مدارس، نمونه دولتی است. این مدارس با هدف ایجاد فرصت مناسب در مناطق کمتر برخوردار ایجاد شد؛ دانش آموزانی که با استعداد هستند، ولی فرصت مطلوب یادگیری برای آن‌ها فراهم نیست، در این مدارس مشغول به تحصیل می‌گردند.
وی در ادامه گفت: مدارس نمونه دولتی در متوسطه در مناطق کمتر برخوردار و برای جذب دانش آموزان مستعد مناطق حاشیه و روستا فعال هستندکه جلوه ویژه عدالت تربیتی و آموزشی محسوب می‌شوند. در سال 96 با بازنگری در شیوه آزمون، شرایط جدید بخصوص در دوره اول متوسطه با حذف آزمون ورودی این مدارس، به وجود آمد که شاید چالش امروز مدیران در جذب دانش آموزان باشد.
عضو شورای عالی آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: باید تقویت هویت ایرانی اسلامی را در دانش آموزان در اولویت قرار داد و یکی از راه‌های آن ادبیات و توجه به مفاخر کشور است و امروز، سالروز بزرگداشت حکیم نظامی گنجوی که از مفاخر ادبی ایران است و با توجه به ادبیات و شناخت مفاخر، سنت، آداب، رسوم و... می‌توان هویت بچه‌ها را شکل داد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پایان، اظهار داشت: در دوره متوسطه اول کار ویژه دیگر که باید صورت گیرد، مهارت آموزی و استعداد سنجی است. باید فرصت مناسب برای شناسایی استعداد دانش آموزان فراهم شده تا پرورش یابند و با هدایت تحصیلی که باید فرایندی باشد، دانش آموزان را به سمت توانمندی هایشان هدایت کرد. هدایت تحصیلی باید از پایه چهارم آغاز شود و تا هفتم و نهم این فرایند ادامه پیدا کند.