آخر خط بخاری‌های نفتی در مدارس

آتش سوزی دبستان «اسوه حسنه» در زاهدان آخرین قسمت پررنگ این سریال در سال گذشته بود که چهار دانش آموز را به کام مرگ کشید.

دختران شین آبادی را هم که یادمان نمی رود، دختران زیبایی که بعد از گذشت 2500 روز و انجام دهها عمل جراحی هنوز سلامتی کامل خود را به دست نیاورده اند و نتوانسته اند به زندگی عادی برگردند.

به گزارش ایسنا، حال ناخوش سیستم های گرمایشی مدارس، در سال های گذشته آهسته و باکندی رو به بهبودی رفته است به طوری که شمار بخاری های نفتی غیراستاندارد کلاس های درس از 360 هزار در سال 1391 به 137 هزار مورد در سال 1397 رسید.

برای علاج زخم کهنه بخاری های پرخطر نفتی چکه ای، از ابتدای امسال هدفگذاری حذف بخاری نفتی در مناطقی که گازکشی شده اند و علمک گاز تا مدرسه رسیده است در فاز اول شروع شد و در حال حاضر 24 هزار کلاس درس به سیستم استاندارد گرمایشی تجهیز شده اند.

همچنین با برچیده شدن 24 هزار بخاری غیراستاندارد دیگر، هنوز 88 هزار کلاس درس با سیستم گرمایشی غیراستاندارد در سطح کشور داریم که به گفته رئیس سازمان نوسازی مدارس 25 هزار مورد آن مربوط به مناطقی است که هنوز گازکشی نشده اند و استاندارد سازی سیستم گرمایشی این مدارس، هدف گذاری بعدی در فاز دوم است. 63 هزار کلاس درس نیز دارای بخاری گازی غیراستاندارد هستند که باید در گام سوم استانداردسازی شوند.

رخشانی مهر، رئیس سازمان نوسازی مدارس کشور روز پنجشنبه - پنجم دی - در مراسمی که به همین منظور در تبریز برگزار شده بود ابراز امیدواری کرد که امسال در لایحه بودجه اتفاقات خوبی افتاده و اولین جلسه کمیسیون تلفیق برگزار شده که سهم ما مشابه سال 97 است و اعتبار ما از محل عوارض از 20 به 50 درصد افزایش یافته که اگر محقق شود مسئله گرمایشی مدارس را تا سال آینده به طور کامل حل و فصل می کنیم.

هرچند حرکت آموزش و پرورش برای حذف بخاری های نفتی غیراستاندارد کند بوده و به آهستگی پیش رفته است، اما اکنون که عملیات حذف این بخاری ها کلید خورده، انتظار می‌رود با تخصیص بودجه مناسب و کمک سازمان به نوسازی مدارس، هرچه سریعتر به اتمام برسد تا شاهد بروز حادثه ناگوار دیگری در هیچ مدرسه ای نباشیم.

به گزارش ایسنا، روز پنجشنبه و در جریان سفر وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور به استان آذربایجان شرقی، دستورالعمل مدیریت نگه داری و تعمیرات فضاهای آموزشی رونمایی شد و الهیار ترکمن، معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش در همین راستا با بیان اینکه این دستورالعمل را صرفا یک دستورالعمل خاص نمی‌دانیم، بلکه سرآغاز فعالیت پردامنه ای است تا دیدگاه‌های تخصصی آموزش و پرورش و نوسازی مدارس در کنار هم برای ارتقای آموزش و یادگیری حرکت کنند گفت: تغییر در نقشه تیپ مدارس، طراحی و تدوین فضاهای هماهنگ با اقلیم سنتی و معماری سنتی، توجه به مدیریت در شرایط بحران از جمله عوامل موثر در نگهداری از مدارس هستند.

مهراله رخشانی مهر در گفت و گو با ایسنا، درباره ضرورت های نگهداری و تعمیر مدارس اظهار کرد: اگرچه طراحی، ساخت، خرید و تامین تاسیسات مناسب اهمیت بسیار دارد، اما سرپا نگه داشتن فضای آموزشی در طول عمر آنها از اهمیت بالاتری در استمرار خدمت رسانی برخوردار است.

با توجه به تنوع فضاهای آموزشی و منحصر به فرد بودن برخی از آنها لازم است علاوه بر دستیابی به روش‌های نوین نگهداری، برای کاهش حوادث و هزینه‌ها نیز راهکارهای پیشگیرانه و بازدارنده را در راستای افزایش طول عمر دارایی‌ها به کار ببریم.

معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه راهکارهای فرهنگی و توسعه فرهنگ نگهداشت مدارس را باید از مدیران و ذینفعان مدارس آغاز کنیم گفت: مدیران مدارس باید با عمل خود، نگهداری از تاسیسات و ابنیه فضاهای آموزشی را در مجموعه خودشان فرهنگ‌سازی کنند و ترویج دهند. به عنوان مثال یک روز را به نام «نگهداری از تجهیزات مدرسه» انتخاب کنند و در این روز آموزش‌های لازم را به دانش آموزان بدهند.

رخشانی مهر ادامه داد: آموزش و فرهنگ سازی دو مقوله مهم هستند که نقش اساسی در مدیریت نگهداری فضاهای آموزشی دارند. مدیران و مربیان مدارس می‌توانند با آموزش نگهداشت صحیح از تجهیزات مدارس، این فرهنگ را در بین کودکان و دانش آموزان ایجاد کنند در نگهداری صحیح فضای آموزشی سهیم باشند و مدرسه را به عنوان خانه دوم خود بپذیرند و مانند خانه خودشان از این فضا نگهداری کند.

بی‌شک در عرصه مدرسه‌سازی خیرین نقش‌بسزایی داشتند و می‌توان خیرین‌مدرسه‌ساز را نمونه موفق در جلب مشارکت‌های مردمی خواند در این راستا نیز حاجی میرزایی، وزیر آموزش و پرورش در سفر دوروزه خود به تبریز با مدیران مجامع خیرین مدرسه‌ساز کشور و مدیران کل نوسازی استان ها دیدار داشت و براین اعتقاد است کسانی که دست در کار خیر دارند، حال جامعه را بهتر می‌کنند. خیرین با مدرسه سازی حال مردم و جامعه را بهتر می‌کنند.

جامعه ما به روحیه‌ای مانند روحیه خیرین مدرسه‌ساز نیاز دارد. مدرسه، یک رسانه گسترده است و چتر آن همه جا گسترش پیدا کرده است. ما حدود 20 هزار مدرسه داریم که جمعیت 10 تا 15 نفری قرار دارد.

وی بر ضرورت برقراری عدالت در فضای آموزشی در مناطق مختلف کشور تاکید کرد و گفت: توزیع مناسبی را در همه مناطق شاهد نیستیم. برخی مدارس تعداد کمی دانش آموز دارند و برخی مدارس با جمعیت متراکم دانش آموزی روبرو هستند.

40 هزار کلاس درس نیمه کاره داریم

به گزارش ایسنا، ناصر قفلی، رئیس جامعه خیرین مدرسه‌ساز کشور نیز در جلسه مشترک وزیر آموزش و پرورش با روسای مجامع خیرین مدرسه‌ساز و مدیران کل استانی نوسازی مدارس اظهار کرد: مسئله بزرگ ما وجود 40 هزار کلاس درس نیمه‌کاره است که البته برای تحقق آن راه بسیار داریم. امسال دولت در لایحه بودجه 99 اعتبارات خیرین را افزایش داده است و بر همین اساس ما هم به عنوان خیر مدرسه‌ساز باید تعهدات خود را افزایش دهیم.

وی افزود: امروز مشارکت در تامین فضاهای آموزشی کشور یک ضرورت است و باید همراهی خود را در این عرصه همچنان ادامه دهیم و همراه نظام تعلیم و تربیت باشیم.

همچنین سعید جلالی رئیس مجمع خیرین آذربایجان شرقی بیان کرد: این استان یکی از بزرگترین دغدغه‌های فرهنگی و اجتماعی را دارد و اولین کتابخانه عمومی و مدرسه را در کشور دارا بود. تنها استانی در ایران هستیم که دو زلزله میانه و سراب را به فاصله نسبتا کوتاهی از هم تجربه کردیم و در مجموع 152 مدرسه آسیب دیده داشتیم که کاملا نیاز به بازسازی و تخریب دارد و پیش از این هم در ورزقان 192 مدرسه نیازمند نوسازی داشتیم.

به گزارش ایسنا، پنجم دی ماه، دبیرستان ماندگار «آیت الله طالقانی» با 6800 متر مربع زیربنا و با صرف 18 میلیارد تومان اعتبار ملی و استانی در تبریز به بهره برداری رسید. علاوه بر این باشگاه پیشکسوتان و مرکز دندانپزشکی تبریز نیز افتتاح شد. در نهایت وزیر آموزش و پرورش سری هم به منطقه زلزله زده ورنکش در شهرستان میانه زد. مدارس در منطقه زلزله زده روستای ورنکش آسیبی ندیده بودند و تعمیرات آسیب دیدگی های جزئی طبق وعده آموزش و پرورش در آینده نزدیک انجام می‌شود.

انتهای پیام