الزامات تحول در حوزه آموزش در گرو اصلاح نظام حکمرانی آموزشی است

مشهد معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: الزامات کلیدی تحول در حوزه آموزش در گرو اصلاح نظام حکمرانی آموزشی و اجرایی‌سازی آمایش آموزش عالی و تکمیلی است.

به گزارشخبرنگار مهر، قاسم عمو عابدینی صبح چهارشنبه در پنجاه و هشتمین اجلاس سراسری معاونان آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی عالی کشور در دانشگاه فردوسی مشهد، اظهار کرد: برنامه راهبردی تحول در حوزه آموزش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در راستای طرح تحول دولت سیزدهم با تاکید بر تحقق اسناد بالادستی، اهداف ارزشی ایرانی و اسلامی و رویکرد حکمی تدوین شده که شامل 12 راهبرد و 11 طرح کلان راهبردی است.

معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری افزود: در این سند چهار چالش، هشت عامل، 10 راهبرد و 31 اقدام مورد ارزیابی قرار گرفته است.

وی افزود: برنامه راهبردی تحول در حوزه آموزش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری که در راستای طرح تحول دولت سیزدهم تنظیم شده متشکل از بخش‌های الگوواره‌های حاکم بر تحول در حوزه آموزش دانشگاه‌ها، الزامات تحول در حوزه آموزش دانشگاه‌ها، سند تحول حوزه آموزش شامل اقدامات انجام شده و اقدامات آینده، ساختارها و سند تحول و دغدغه‌های آموزش است.

عمو عابدینی با اشاره به بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی و مطالبات رهبر معظم انقلاب اسلامی در جبران عقب ماندگی و فتح قله‌های دانش گفت: با توجه به پیشرفت‌هایی که در کشور شکل گرفته است باز هم عقب هستیم و نیاز به جهاد علمی برای جبران عقب ماندگی‌ها داریم و این مسیر باید با جهاد علمی پیموده شود زیرا غایت بیانیه گام دوم شکل گیری تمدن نوین اسلامی و نقش دانشگاه‌ها در حال و آینده ذکر شده است.

معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ینی افزود: از لوازم نقش آفرینی دانشگاه‌ها در شکل گیری تمدن نوین اسلامی، نیازسنجی علمی برای حال و آینده، جلوگیری از کاهش سرعت پیشرف، اجرای دقیق نقشه جامع علمی، توجه به کیفیت در آموزش عالی، پیگیری جدی ارتباط دانشگاه و صنعت، نقش آفرینی دانشگاه‌ها در اقتصاد مقاومتی، گسترش فضای فرهنگ ایمانی و اسلامی، عمق بخشی بصیرت دینی و سیاسی و میدان دادن به دانشجویان و اساتید ارزشی، انقلابی و متدین است.

وی تاکید کرد: پژوهش معطوف به ارتقای جایگاه علمی بین‌المللی باید به پژوهش نیازمحور، مزیت‌محور و اولویت‌محور تبدیل شود و اداره دانشگاه توسط دولت و یکسان‌انگاری در مأموریت‌های دانشگاه‌ها به خوداتکایی و استقلال ضابطه‌مند دانشگاه و پذیرش تنوع در مأموریت‌های دانشگاه‌ها منجر شود.

عموعابدینی افزود: در سند تحول، نشانگرهای وضعیت مطلوب، چرخش‌های تحول آفرین و چالش‌ها، عوامل مرتبط با آن، راهبردها و اقدامات کلیدی برای رفع عوامل آن در نظر گرفته شده و بر همین اساس، آموزش متمرکز بر توسعه کمی، تقاضای اجتماعی، تخصص‌بسنده و فردمحور به تربیت متمرکز بر توسعه کیفی، ظرفیت اشتغال‌پذیری، تخصص‌گرا، اخلاق‌مدار و خانواده‌محور در این سند مورد توجه قرار گرفته است.

معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: الگوی دانشگاه محور باید به الگوی جامعه محور در توسعه کارکردهای اجتماعی، سیاستی و فرهنگی دانشگاه اسلامی تغییر یابد.