ضعف جدی در نظام برنامه‌ریزی آموزش و پرورش / اجرای نسخه مدرسه تحولی سند بنیادین از سال تحصیلی آتی

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، علی پارسانیا در نشستی خبری با بیان اینکه سند تحول 10 سال قبل تصویب شده بود و برای اینکه سندتحول را به درستی اجرا کنیم بررسی کردیم که تجربه اجرای 10 ساله سند چیست گفت: نمی‌توانستیم بدون توجه به تجارب قبلی، برنامه ریزی جدیدی انجام دهیم. باید مشخص می‌شد که چرا توفیقات جدی در اجرای سند نداشته‌ایم. وی با اشاره به اینکه وقتی فعالیت‌های سالانه همه واحد‌ها بر اساس سندتحول تعریف شده باشد آن زمان می‌توان گفت که سندتحول در حال اجراست گفت: یکی از خلاء‌های جدی که در همه این سال‌ها داشتیم این بوده که فعالیت‌های سالانه از 1390 تا 1397 بر اساس راهکار‌های سند نبوده است. از سال 97 تلاش شده این اتفاق بیفتد، اما چالش‌های جدی داشته است. مشاور وزیر آموزش و پرورش در اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ادامه داد: باید نظام برنامه ریزی را اصلاح کنیم. در یک سال گذشته تمام واحد‌های وزارتخانه ملزم شدند در سامانه برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش که همه اهداف سند در آن ذکر شده و برنامه زیرنظام‌ها ذیل آن آمده است، برنامه‌های خود را تعریف و وارد کنند. واحد‌های اجرایی فعالیت‌های سالانه خود را در سامانه بارگذاری می‌کنند. پارسانیا درباره فعالیت‌های قرارگاه اجرایی سازی سندتحول گفت: کارگروهی در معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع شکل گرفت و فعالیت‌های بارگذاری شده تک به تک بررسی می‌شوند که آیا با اهداف و راهکار‌های سندتحول نسبتی دارند یا خیر و جامع هستند یا خیر؟ درنهایت نقشه جامعی از اجرای سندتحول خواهیم داشت؛ بنابراین در یک جمع بندی می‌توان گفت که یک علت مهم عدم اجرای سند، ضعف جدی در نظام برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش بوده است. اکنون این ضعف را با تشکیل کارگروه برنامه ریزی در ذیل معاونت برنامه ریزی برطرف کرده ایم. وی ادامه داد: مخاطب مستقیم عمده راهکار‌های سندتحول، مسئولان آموزش و پرورش و به تبع آن مدارس هستند و نتایجش در مدرسه نمایان می‌شود. جای یک ویرایش مدرسه‌ای از سند تحول در این سال‌ها خالی بوده است. برنامه‌های آموزشی و تربیتی درون مدرسه باید چه تغییری کنند که بگوییم مدرسه متحول شده است؟ در همین راستا یک کار مطالعاتی در پژوهشگاه انجام و یک ویرایش مدرسه‌ای از سندتحول آماده و دو روز گذشته رونمایی شد. مشاور وزیر آموزش و پرورش در اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با بیان اینکه الگوی مفهومی مدرسه تراز سندتحول بنیادین در این نسخه مدرسه‌ای از سند تعریف شده است اظهار کرد: در این نسخه تکلیف مشخص شده‌است که مدیر مدرسه، کنشگران مدرسه، محیط مدرسه، برنامه‌های پرورشی و فرهنگی باید بر اساس سند چه ویژگی‌هایی داشته‌باشند و شاخص‌های یک دانش آموز تراز باید چه باشد. از سال تحصیلی آینده به مرحله پیاده سازی این الگوی مفهومی می‌رسیم. نهایتا تا خرداد سال آینده ویرایش نهایی برای پیاده سازی این الگوی مفهومی آماده می‌شود. به صورت موازی الگوی ارزیابی مدرسه نیز در دست طراحی است. پارسانیا با تاکید بر اینکه یک رکن مهم ایجاد تحول در مدرسه، دانش آموز است عنوان کرد: با این نسل به درستی ارتباط برقرار نکرده ایم. باید سازوکار کنشگری دانش آموز در مدرسه را در الگوی مدرسه داری سندتحول ببینیم. البته هدف ما روبه روی هم قرار دادن دانش آموز و کادر مدرسهنیست، اما باید نقش پررنگ دانش آموز در اجرای فعالیت‌ها و ارزیابی‌ها به درستی تعریف کنیم. وی افزود: ارزیابی 360 درجه می‌گوید معلم علاوه بر طراح آموزشی، ناظر بر عملکرد خودت و مدرسه ات نیز هستی. مدیر مدرسه، خانواده، ارکان محله و... نیز همین‌گونه‌اند. زمانی می‌توانیم نتیجه اقدامات را به وضوح ببینیم که مفاهیم را به خوبی برای مخاطبان جا انداخته و نهادینه کرده باشیم. با ابلاغ بخشنامه، به تحول نخواهیم رسید، مگر پیوست ترویجی و گفتمان سازی جدی برای آن داشته باشیم. لازمه اجرای سندتحول، گفتمان سازی است. ادامه دارد